“四六级考试确实冲击了大学生的专业学习和母语学习，这是事实，但与考试本身无关”。教育心理测量学专家谢小庆教授反对“四六级考试是杆假秤”这种说法。他认为——标准化考试只能用于汰劣而非择优
9月11日，本报《87.5%的人认同“四六级考试是一杆假秤”》一文，引起了舆论的广泛关注。公众的矛头几乎一边倒地指向了四六级标准化考试。然而，记者在采访中发现，学术界对此还有另一种声音。为此，本报记者独家专访了我国专门研究语言类标准化考试的教育心理测量学专家谢小庆教授。
“四六级考试确实冲击了大学生的专业学习和母语学习，这是事实，但与考试本身无关”
在美国教育测量中心(ETS)做过一年博士后研究工作的谢小庆教授快人快语——
“我也希望改革高校英语教学、保护学生权利，但我并不认同‘英语四六级考试是假秤’的观点。”
谢小庆认为，考试是衡量人的能力的工具，是一把尺。这个工具的制造不能靠“眉头一皱、计上心来”，而是要有质量标准，使用前要进行质量检验，测量的结果要有可比性。“‘假秤’应该是指没有达到国家或权威部门颁布的具有法律效力的质量标准，而四六级考试恰恰不在此列。从我这个从事教育测量学研究20多年的专业工作者的角度看，四六级考试是合格的达到质量标准的语言类测试。”
“四六级考试确实冲击了大学生的专业学习和母语学习，这是事实，但与考试本身无关。好比说菜刀是用来切菜的，如果有人用菜刀伤了人，要追究用菜刀伤人者的责任，而不是菜刀制造者的责任，也不能将菜刀扔掉不用。”谢小庆认为，考试这杆“秤”是用来测量人的能力的，是区分人的能力差异的，不是用来限制人的权利的，也不是用来制造‘创收’机会的。
他说，在中国应试教育的大环境中，四六级考试被一些不称职的教育行政官员误用、滥用了，造成了对学生的伤害。应该追究的是这些误用者的责任，应该改变的是这种滥用考试的制度性安排，应该反对的是行政权力的寻租和利用公共权力垄断市场，而不是取消废除考试本身。“只要市场存在求职竞争，用人单位存在量才使用，鉴选人才的能力测试就永远需要。”
“考试的质量标准中最重要的就是‘高能高分、低能低分’”
“考试的质量标准中最重要的就是效度标准，简言之，就是‘高能高分、低能低分’。从试题编制程序上看，标准化考试应该是在正式使用之前经过定量的质量检验的考试。
